1、专业概况
建筑装饰工程技术是指针对建筑内、外部装饰工程进行设计、造价、选材、施工以及管理、检测等的职业技术、技能。建筑装饰工程技术专业致力培养既精通室内外建筑装饰设计也擅长装饰工程施工组织管理的高级专业人才,培养具有良好职业素养和创新能力,掌握建筑装饰装修施工与管理的知识,适应建筑装饰初步设计、建筑装饰施工图和效果图绘制、建筑装饰施工组织管理及工程项目管理、装饰工程造价、材料采供与管理、工程信息管理等能力。主要从事室内设计、酒店装饰设计、娱乐空间设计、别墅住宅装饰设计、展示空间设计及建筑装饰工程的设计、施工与管理等工作。
2、培养目标
本专业培养面向华中和华东地区,服务于建筑装饰行业,适应建筑装饰设计员、建筑装饰施工员、建筑装饰工程监理员和建筑装饰工程预算员等岗位,具有良好的职业道德和敬业精神,具备良好的组织协调和沟通能力,能熟练完成建筑装饰设计,并可从事建筑装饰公司管理工作的高素质高级技能型专门人才。
3、核心课程
《住宅空间设计及施工》、《商业空间设计及施工》、《建筑装饰工程识图与制图》、《建筑装饰工程CAD制图》、《3ds Max三维建模与渲染》、《装饰施工工艺与构造》、《建筑效果图制作》、《室内家具与陈设设计》、《装饰工程施工组织与管理》、《建筑装饰工程计量与计价》、《室内绿化与软装设计》、《家居风水学》等。
4、就业前景
建筑装饰工程技术专业的就业范围非常广泛,毕业生主要在建筑公司、装饰公司、建筑及装饰设计单位、房地产或装饰工程监理等单位从事建筑装饰设计、咨询、施工、管理、监理等工作。具体如在设计院或建筑装饰设计公司从事建筑装饰设计、施工、管理、监理、造价等岗位;房地产公司从事建筑装饰项目管理、监理、招标、市场营销等岗位;装饰施工企业从事施工员、装饰工程项目管理、材料员、预算员、工程监理等岗位;生产企业、销售可从事家具、橱柜设计与销售工作;展示展览公司从事会展空间设计;建筑企业和房地产公司可从事建筑绘图、效果图设计等。
必修课程教学进程计划表
选修课程教学进程计划表
课程 类型 |
序 号 |
学习领域 名称 (课程名称) |
课程 代码 |
学 分 |
学时分配 |
各学期周教学时数 |
总学时 |
课堂 教学 |
一体化教学 |
集中实践教学
|
一 4+14w |
二 18w |
三 18w |
四 18w |
五 10+8w |
六16+2w |
公共人文 选修课程 |
1 |
口语训练 |
00040013 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
2 |
现代实用礼仪 |
00040014 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
3 |
实用美学 |
00040015 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
4 |
生态文化与生态文明 |
00040016 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
5 |
大国崛起 |
00040031 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
6 |
摄影技术 |
00040025 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
7 |
音乐欣赏 |
00040004 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
8 |
书画鉴赏 |
00040007 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
9 |
数学与投资理财 |
00040027 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
10 |
市场营销 |
00040018 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
11 |
大学生创业基础 |
00040030 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
12 |
营养与健康 |
00040028 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
13 |
实用文写作 |
00040020 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
14 |
趣味英语 |
00040030 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
15 |
生活中的数学博弈 |
00040032 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
16 |
美容化妆 |
00040026 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
17 |
法律与生活 |
00040027 |
1 |
14 |
14 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
小 计 |
|
18 |
252 |
252 |
|
|
|
|
|
|
|
|
小 计 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
总 计 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|